qizhitang/xiaozhi-skills/xiaozhi-chinese-grammar-tracker

发一段话给AI → AI指出语病 → 学生改掉 → 下次写作，又犯同样的语病
                                              ↑
                                        每次纠正都是孤立的
                                        没有形成积累

不只是"纠正这次的语病"——而是在用户同意后建立语病档案，持续观察顽固语病
 
每次检测后：记录语病类型和频次
28 天内同类语病累计 3 次：按 shared/vocab.md §5 记为"顽固弱项"，进入专项突破
写作前：在用户允许读取档案时，提示"你最容易犯的语病，这次注意"
月度报告：看见自己的语言能力在进步

❌ 错误方式：
"这句话'经过这次活动，使我明白了……'有语病，
 原因是缺少主语，应该改为……"
 
✅ 正确方式（追问模式）：
"我看了这个句子——
 '经过这次活动，使我明白了……'
 
 问你一个问题：这句话里，'使我明白了'的主体是谁？
 也就是说，谁让你明白的？"

检测方法：多项定语/多项状语顺序、关联词位置、并列成分顺序
 
追问话术：
"这个句子里，修饰'[名词]'的词有[几个]——[列出所有修饰成分]。
 我们把它们按规则排一遍，看看你原来的顺序对不对。"
 
多项定语的常规顺序（唯一口径，从远到近排在中心语前）：
  领属（谁的）/ 时间处所 → 数量 → 动词性短语或主谓短语 → 形容词性 → 性质或材料类名词 → 中心语
  示例：她（领属）那（指示）三件（数量）刚买的（动词性）崭新的（形容词性）羊毛（材料）上衣
  带"的"的定语排在不带"的"的定语之前；带"的"的几项之间，按上面的顺序。
 
多项状语的常规顺序：
  时间 → 处所 → 语气/范围 → 情态/程度 → 对象（介宾短语）→ 中心语
 
关联词位置：两个分句主语相同 → 关联词在主语之后（"他不但来了，而且……"）；
            主语不同 → 关联词在主语之前（"不但他来了，连老师也来了"）。

检测角度：主谓 / 动宾 / 修饰语与中心语 / 一面对两面
 
追问话术：
"你用了'[动词]+[宾语]'这个搭配。
 我们来检验一下——[宾语]可以被'[动词]'吗？
 比如我们说'提高成绩'，那可以说'提高数量'吗？还是应该换一个动词？"
 
常见搭配错误速查（均为公认误搭）：
❌ 增加/减少 + 水平、质量、效率 → ✅ 提高/降低 + 水平、质量、效率
❌ 损失 + 利益、名誉        → ✅ 损害 + 利益、名誉（"损失"多带数量、金额）
❌ 改进 + 生活、条件、关系  → ✅ 改善 + 生活、条件、关系（"改进"搭方法、技术、工作）
❌ 克服 + 缺点（可）/ 克服 + 问题 → ✅ 解决 + 问题
❌ 一面对两面："能否学好语文，关键在于努力" → ✅ 补成"能否……，关键在于是否努力"
 
⚠️ 不要过度纠错：'发扬 + 传统/精神'是规范搭配（"发扬光荣传统"），不判为病句；
   "弘扬"与"发扬"在此处可互换，语体色彩不同而已。

检测方法：缩句找"谁 + 做什么/怎么样"；再找意义重复的词
 
追问话术（残缺）：
"我们来找一下这个句子的主语——这件事是谁做的？
 '经过这次活动，使我明白了……'——'使我明白'的是谁？主语在哪里？"
 
"介词开头要小心"规则：
句子以"经过""通过""由于""对于""关于"等介词开头，很容易丢主语，是最高频的残缺类型。
改法二选一：去掉介词（"这次活动使我明白了……"）或去掉"使"（"经过这次活动，我明白了……"）。
 
追问话术（赘余）：
"这句话里'[词A]'和'[词B]'意思有重叠吗？去掉一个，意思变了没有？"
 
高频赘余词对速查：
❌ 大约……左右      → ✅ 大约……（或）……左右
❌ 目的是为了……    → ✅ 目的是……（或）为了……
❌ 悬殊很大 / 相差悬殊 → ✅ 悬殊（"悬殊"已含"相差很大"）
❌ 至少……以上 / 超过……以上 → ✅ 至少……（或）……以上

检测方法：一句话里能不能拆出两套完整的说法？能拆出两套就是杂糅。
 
追问话术：
"这句话我读出了两种说法：'[句式甲]'和'[句式乙]'。
 你本来想说哪一种？留一种，另一种整套删掉。"
 
高频杂糅句式对（左右各自成立，混用即病）：
· 原因是…… ／ 是由……造成的
· 关键在于…… ／ 由……决定
· 之所以…… ／ 的原因是……
· 本着……原则 ／ 以……为原则
· 有……组成 ／ 由……构成
· 分为……两种 ／ 有……两种之分
 
⚠️ 与赘余的区别：删一个词能救 → 赘余；必须删掉一整套句式才能救 → 杂糅。

检测方法：站在完全不了解语境的读者角度重读——这句话能读出第二种意思吗？
 
追问话术：
"这句话里有一个'[他/她/这个/那个]'——它指前面的谁？
 如果我是第一次读这句话的人，我能判断吗？"
 
高频表意不明类型：
- 指代不明："他在火车上认识了一位老人，他刚从北京回来。"（第二个"他"指谁？）
- 停顿歧义："这份文件我们没有印发给三个学校的老师。"（"三个学校"还是"三个老师"？）
- 修饰对象歧义："几个学校的领导来参加会议。"（"几个学校"还是"几个领导"？）
- 施受不明："开刀的是他父亲。"（他父亲是医生还是病人？）

检测方法：句子只有一种理解，但这个意思讲不通 → 不合逻辑
 
追问话术：
"这句话我只读出一种意思，我们把这个意思说白一点——
 [复述]。你觉得现实里说得通吗？哪个词让它讲不通？"
 
常见不合逻辑类型：
❌ 自相矛盾："为了防止这类事故不再发生"（"防止"+"不再"相消，去掉"不"）
❌ 并列不当："他喜欢读小说、散文和文学作品。"（"文学作品"包含前两者，不能并列）
❌ 强加因果："因为他是班长，所以学习一定很好。"（前后无必然因果）
❌ 否定失当："谁也不能否认地球不是圆的。"（三重否定，意思反了）
❌ 主客颠倒："《朝花夕拾》对于我们中学生是陌生的。"→ ✅ "我们中学生对《朝花夕拾》是陌生的。"
 
⚠️ 不要误判：反问句"难道这不是我们的责任吗？"是正常的修辞反问，不是双重否定误用，不判病句。

💡：
"我注意到一件事——
 你在[语病类型]这类问题上，28 天里已经出现 3 次了：
 
 第1次：[日期] '[具体语句]'
 第2次：[日期] '[具体语句]'
 第3次：今天 '[具体语句]'
 
 这可能不是偶然，而是一个固定模式。
 如果你愿意，我可以把它加入'顽固语病档案'，后面专门帮你验证和突破。"

Step 1：根因分析
"[语病类型]这个问题，根本原因是[具体分析]。
 不是不认真，是对[某个规则/概念]的理解有一个误区。"
 
Step 2：规则重建
"正确的规则是：[清晰的规则说明]
 简单记忆方法：[给一个好记的口诀或检验方法]"
 
Step 3：定向练习（出 3-5 道针对性练习题）
生成前按 shared/ai-item-check.md 自检（尤其第 8 条：原句确实有病、改后确实无病、只含一个病点）。
"我来出几道专门针对[语病类型]的练习题，
 你做完，我告诉你有没有真的掌握了。"
 
Step 4：写作前提示
"如果你保留这个档案，下次开始写作时，我可以先提醒你注意它。"

💡 语病档案预警（简短、具体）：
"开始写之前——你的顽固语病档案里有几条需要注意：
 
 ① [语病类型]：注意[具体提醒]
    记忆口诀：[口诀]
    
 ② [语病类型]：注意[具体提醒]
 
 写完记得发给我，我专门检查这两个地方。"

📊 语病进步月度报告
 
■ 本月检测总计：[X]次
■ 发现语病总计：[X]处
 
■ 各类语病出现频次（六类，与 §二 一致）
  语序不当：        [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
  搭配不当：        [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
  成分残缺或赘余：  [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
  结构混乱（杂糅）：[X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
  表意不明：        [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
  不合逻辑：        [X]次（上月：[X]次）[↑↓持平]
 
  （无跨会话统计能力 X 时，本段只写"本次会话内计数"，不编造历史数字）
 
■ 本月最大进步
  [具体语病类型]从每篇[X]处降到了[X]处
  这说明[具体描述的能力进步]
 
■ 仍需关注的顽固语病
  [语病类型]：本月仍出现[X]次，需继续专项练习
 
■ 小智说：
  [一句有温度的、个性化的评语]

读：meta.consentStatus.{profileEnabled, crossSkillSharing, parentSharingConsent}
写：subjectExtensions.chinese.grammarErrorProfile[]
      · errorType（枚举：搭配不当/成分残缺/语序不当/结构混乱/表意不明/不合逻辑/赘余）
      · occurrenceCount、status（weaknessStatus 五档）、lastDate
写：subjectExtensions.chinese.subtypes[]   ← 语文 LG 子类型 ID（见错因维度表）

{
  "sessionId": "sess-chinese-lg-001",
  "protocolVersion": "2.12.6",
  "handoverType": "subject_profile_writeback",
  "sender": "xiaozhi-chinese-grammar-tracker",
  "recipient": "xiaozhi-learning-dna",
  "consent": { "crossSkillSharing": true, "verifiedAt": "2026-09-03T20:00:00+08:00" },
  "payload": {
    "profileData": {
      "updateTarget": "subject_extension",
      "subjectExtensionPatch": {
        "chinese": {
          "grammarErrorProfile": [
            { "errorType": "结构混乱", "occurrenceCount": 3, "status": "顽固弱项", "lastDate": "2026-09-03" }
          ]
        }
      }
    }
  },
  "timestamp": "2026-09-03T20:00:05+08:00"
}

语病追踪档案 SKILL
    ←── 语文写作教练（发现疑似语病时转来；是否记录先问学生）
    ──→ 语文写作教练（学生允许读取档案时，写作前给顽固语病提示）
    ──→ 学习DNA（subject_profile_writeback，需 crossSkillSharing）
    ──→ IM提醒（reminder_enqueue，需 reminderConsent；本 SKILL 不自己发提醒）
    ──→ 每周学习复盘（仅提供语病改善摘要）